Kurikulum: Rozdiel medzi revíziami

Smazaný obsah Přidaný obsah
Zaerp (diskusia | príspevky)
d uprava
Riadok 1:
'''Kurikulum''' je súhrnná [[informácia]] o vzdelávacích zámeroch, hovorí komplexne o vyučovaní alebo o [[vzdelávanie|vzdelávacom]] procese a jeho dôležitých bodoch, o realizácii a výsledkoch. Prekračuje rámec učebných osnov a učebného plánu. Súčasťou kurikula sú informácie o učebných cieľoch, obsahu učiva, organizácii učiva, o vyučovacích a študijných metódach a prostriedkoch, o spôsobe kontroly a hodnotenia. Kurikulum odpovedá na otázky : koho, prečo, v čom, ako, kedy, za akých podmienok, s akými očakávaniami, budeme vzdelávať.
{{Na úpravu}}
 
== Členenie kurikula ==
'''Kurikulum''' je súhrnná [[informácia]] o vzdelávacích zámeroch, hovorí komplexne o vyučovaní alebo o vzdelávacom procese a jeho dôležitých bodoch, o realizácii a výsledkoch. Prekračuje rámec učebných osnov a učebného plánu. Súčasťou kurikula sú informácie o učebných cieľoch, obsahu učiva, organizácii učiva, o vyučovacích a študijných metódach a prostriedkoch, o spôsobe kontroly a hodnotenia. Kurikulum odpovedá na otázky : koho, prečo, v čom, ako, kedy, za akých podmienok, s akými očakávaniami budeme vzdelávať.
 
Členenie kurikula ==
* z hľadiska obsahu
**'''plánované''' – učebné osnovy, plán, ciele, predpokladaný obsah a organizácia, formy a metódy, dohodnutý spôsob kontroly a hodnotenia
 
**'''realizované''' – realizovaný priebeh obsahu, metód, foriem, kontrola a hodnotenie, miera odchýlky od plánovaného
plánované – učebné osnovy, plán, ciele, predpokladaný obsah a organizácia, formy a metódy, dohodnutý spôsob kontroly a hodnotenia
**'''osvojené''' – naplnenie plánovaných cieľov, miera osvojenia obsahu kurikula
 
realizované – realizovaný priebeh obsahu, metód, foriem, kontrola a hodnotenie, miera odchýlky od plánovaného
 
osvojené – naplnenie plánovaných cieľov, miera osvojenia obsahu kurikula
 
* z hľadiska účelovej učebnej činnosti
**'''formálne''' – komplexný projekt k získaniu uznávaných certifikátov a kvalifikácií
 
**'''neformálne''' – ciele a obsahy k doplneniu formálneho vzdelávania – získavané z neformalizovaného prostredia
formálne – komplexný projekt k získaniu uznávaných certifikátov a kvalifikácií
**'''informálne''' – skryté – patria sem vzdelávacie klíma – vzťahy, image, podniková kultúra
 
neformálne – ciele a obsahy k doplneniu formálneho vzdelávania – získavané z neformalizovaného prostredia
 
informálne – skryté – patria sem vzdelávacie klíma – vzťahy, image, podniková kultúra
 
* z hľadiska zamerania kurikula
zameranie **'''na predmetný prístup''' – projektovaný vzdelávací proces, zameraný špecificky podľa logiky vyučovanej disciplíny
 
zameranie **'''na praktickú orientáciu''' – predávané znalosti a zručnosti majú konkrétny, merateľný cieľ
zameranie na predmetný prístup – projektovaný vzdelávací proces, zameraný špecificky podľa logiky vyučovanej disciplíny
zameranie **'''na rozvoj osobnosti''' – iniciatíva, kreativita, komunikácia, tímová práca, nesenie rizika
 
zameranie **'''na sociálne záujmy a potreby''' – zamerané na utváranie sociálnych postojov a väzieb
zameranie na praktickú orientáciu – predávané znalosti a zručnosti majú konkrétny, merateľný cieľ
 
zameranie na rozvoj osobnosti – iniciatíva, kreativita, komunikácia, tímová práca, nesenie rizika
 
zameranie na sociálne záujmy a potreby – zamerané na utváranie sociálnych postojov a väzieb
 
* z hľadiska zamýšľaného poňatia kurikula
**'''zamýšľané''' – plánované, projektované, vytvárané, vypracované
 
**'''skryté''' – vzniknuté pri realizácii vplyvom prostredia, kultúry vzťahu medzi študujúcimi, vzťahu študujúcich k lektorovi, študujúcich k predmetu, inštitúcii,...
zamýšľané – plánované, projektované, vytvárané, vypracované
skryté – vzniknuté pri realizácii vplyvom prostredia, kultúry vzťahu medzi študujúcimi, vzťahu študujúcich k lektorovi, študujúcich k predmetu, inštitúcii,...
* z hľadiska prístupu
**'''inštrukcionistické''' – jednoznačne určené, lineárne, systematické
 
inštrukcionistické – jednoznačne určené, lineárne, systematické
(učenie je pasívne, učiteľ učí, demonštruje, vysvetľuje, žiak kopíruje a integruje, obsah učenia je chápaný ako uzatvorený systém znalostí a prvkov)
**'''konštruktivistické''' – založené na situáciách, ktorých výsledky nie je možné predvídať
 
konštruktivistické – založené na situáciách, ktorých výsledky nie je možné predvídať
( učenie je aktívne, konštruktívne, výsledky sa nedajú predpovedať, študent hrá aktívnu rolu, určuje si ju sám. Učiteľ je poradca, pomáha stanovovať učebný proces. Obsah učenia a znalostí nie je definovaný)
 
* z hľadiska vzdelávacieho konceptu – kurikulum pre
**'''ďalšie vzdelávanie''' – zamerané na získavanie znalostí, lineárne doplnenie učenia v priebehu života
 
**'''pre celoživotné učenie''' – pre obnovovanie a získavanie kompetencií v novom kontexte ( spojenie medzi znalosťami získanými v počiatkoch vzdelávania a znalosťami získanými neskôr a medzi teoretickými a praktickými znalosťami.)
ďalšie vzdelávanie – zamerané na získavanie znalostí, lineárne doplnenie učenia v priebehu života
 
pre celoživotné učenie – pre obnovovanie a získavanie kompetencií v novom kontexte ( spojenie medzi znalosťami získanými v počiatkoch vzdelávania a znalosťami získanými neskôr a medzi teoretickými a praktickými znalosťami.)
 
== Tvorba kurikula ==
Řádek 55 ⟶ 38:
* profesijná príprava je nástrojom adekvátnej úrovne zamestnateľnosti, adaptability, schopnosti orientovať sa a prispôsobovať sa zmenám v živote
* v počiatočnej profesijnej príprave musí človek získať :
:a)** zručnosti – čítať, písať, počítať, vedieť sa učiť, organizovať činnosť, zodpovednosť
:b)** kľúčové kompetencie, použiteľné v rámci profesijných skupín, schopnosti aplikácie kompetencií
 
[[Kategória:Pedagogika]]